Прием детей в ДО осуществляется на основе медицинского заключения о состоянии здоровья, направления психолого-медико-педагогической комиссии ОблДО, Договора, заключенного между администрацией и родителями ребенка.
Детский сад смешанный по языку воспитания и обучения, функционируют 9 групп: 4 группы с воспитанием и обучением на казахском языке. Их них: 1- логопедическая, 1- для детей с нарушением зрения, 2- массовые (вторая младшая и средняя); 5 групп – с воспитанием и обучением на русском языке. Их них: 2- для детей с нарушением зрения, 1- логопедическая, 1- для детей с ЗПР, 1- массовая предшкольная.
Деятельность ДО направлена на:
- охрану жизни и здоровья каждого воспитанника;
- оказание коррекционной помощи детям с нарушением речи, зрения и ЗПР; выявление способностей детей, создание условий для развития;
- формирование основ гражданственности и казахстанского патриотизма, уважение к государственным символам, почитание народных традиций;
- сопровождение /помощь/ семейного воспитания;
Образовательная деятельность ДО строится на основе общегосударственных и коррекционно-образовательных программ.
Используем в работе элементы педагогической технологии ТРИЗ, игры РТВ А.М.Страунининг, включаем методические рекомендации по педагогике Ш.Амоношвили, Е.Шулешко, А.Жунусбекова, А.Зайцева, С.Щербаковой, Н.Крыловой, этнопедагогики.
Для осуществления качественного коррекционн-образовательного процесса детский сад укомплектован соответствующими кадрами.
Результатом высокопрофессиональной и творческой деятельности педагогического коллектива стало издание авторских и модифицированных программ и методических пособий из опыта работы:
1. Омар Б.С. ЮНИТА № 6 «Обучение казахскому языку в группе предшкольной подготовки».
2. Омар Б.С. «Атамура» программа ознакомления старших дошкольников с историей и культурой Казахстана.
3. Омар Б.С., А.Садык «Мектеп жасына дейінгі балалардың тіл мұкістерін түзету».
4. Омар Б.С. «Ознакомление с обычаями и традициями казахского народа»
5. Харитонова Т.А. «Перспективное планирование и разработка занятий по системе ТРИЗ как средство развития логического мышления и связной речи».
6. Мозер Т.В. «Казахские народные подвижные игры в физическом воспитании и развитии детей с задержкой психического развития».
7. Юрченко Л.П. «Нравственно-духовное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с музыкальным наследием казахского народа».
9. Барашко С.В. «Эстетическое воспитание детей с амблиопией и косоглазием посредством танцевального искусства».
10. Садық А.Т. «Тілашар» рабочая тетрадь по казахскому языку в предшкольной группе.
11. А. Досмағанбетова «Мектеп жасына дейінгі көру қабілеті бұзылған балаларды халық педагогиканың негізінде оқыту мен тәрбиелеу бағдарламасы».
12. Басенко Н.Г. «Развитие зрительного восприятия и формирование казахстанского патриотизма у дошкольников с содружественным косоглазием и амблиопией в процессе ознакомления с произведениями изобразительного искусства».
13. Садық А.Т. «Мектеп жасына деійгі тіл мүкістері бар балалардың фонекико-фонематикалық түсініктерін қалыптастыру».
14. Носова Г.П. «Развитие зрительного восприятия дошкольников с косоглазием и амблиопией». Рабочие тетради с 1-го по 4-ый годы обучения.

Творчески решая проблемы патриотического воспитания педколлектив разработал программу «Атамұра». Цель программы – зажечь искорку любви и интереса к жизни казахского народа в разное историческое время, к его истории и культуре, к к национальным героям, просветителям, людям искусства, к родной природе, помочь взрослым восиптать патриотов нашей великой Родины – Республики Казахстан.

Одним из приоритетных направлений деятельности нашей ДО является изучение казахского языка. Обучение казахскому языку детей с ООП вызывает определенные трудности.
Общеизвестно, что у детей с нарушениями речи, зрения и задержкой психического развития слабо развиты психические процессы и быстрая утомляемость.
Для продоления проблем в развитии детей и с целью повышения интереса и активизации детей на занятиях учителем казахского языка Садық Алмагүл Төлеуқызы были разработаны разработаны компьютерные игры и рабочая тетрадь «Тілашар». Данная рабочая тетрадь получила высокую оценку Методического Совета ЦРО ОО г. Караганды и получила авторский знак. Областным управлением по развитию языков опыт нашего д/с по обучению дошкольников государственномй языку признан одним из лучших.

Наша ДО будучи компенсирующего вида ориентирована на создание оптимальных условий для развития и лечения детей дошкольного возраста с слабовидением, амблиопией, косоглазием, аномалиями рефракции, ОНР и ЗПР.
Умственное воспитание и развитие познавательной деятельности детей с ООП осуществлялось на индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятиях.
Педагогами групп для детей с нарушением зрения формируются: адекватное зрительное восприятие, представления о предметах, пространственных понятиях, величинных отношениях.
Преодоление ОНР детей-логопатов проводится в соответствии с периодом обучения и задачами ИРП. Основное содержание обучения в логопедических группах направлено на развитие фонематического восприятия, слухового внимания, формирование импрессивной речи, развитие артикуляционной и ручной моторики .
Умелое сочетание традиционных методик с педагогическими инновациями позволяет педагогам формировать у детей с ЗПР наглядно-образное мышление, устойчивое внимание, долговременную память, совершенствовать общую и мелкую моторику, повысить уровень физического развития, также осуществлять профилактику вторичных отклонений в развитии.
В психокоррекционной работе используются следующие методы коррекционного воздействия: индивидуальная игровая терапия, сказкотерапия, психогимнастика, куклотерапия, арттерапия, релаксационные упражнения.

В рамках празнования 10-летия столицы была организована экскурсия в Астану. Дети посетили Байтерек, монумент «Отан-ана», пирамиду Дружбы, Океанариум, музей Первого президента нашей страны. Сочинение и рисунки выпукника предшкольной группы «Балдаурен» Димы Миронова были напечатано в книге В.М.Могильницкого «Наш Назарбаев».

Маленький ребенок тесно связан с природой, поэтому фундамент экологической культуры закладывается с самого раннего детства. Природа не какое–нибудь символическое богатство. Это, прежде всего труд десятков и сотен поколений, поливших потом родную землю и передавших её своим потомкам. Очень важно научить детей понимать красоту живой природы и дать им понятие единства человека и природы в системе биологических и экологических взаимосвязей. Привлекая наших детей к тесному общению с природой, к познанию мира растений и животных, мы можем и должны сформировать у них такие нравственные качества как, сострадание, ответственность, бережливость, терпение, доброта и любовь. Эти черты, заложенные с детства, прочно войдут в характер человека, станут его основой и помогут ему в жизни.
Наша задача – вырастить и воспитать настоящих защитников природы, обогатить их знаниями, научить быть милосердными, любить и беречь свою землю и по-хозяйски распоряжаться её богатствами.

Музыка - одно из самых сильных и ярких средств воспитания детей. Восприимчивость к прекрасному, не только обогащает ребёнка, но и направляет его на добрые поступки. Человек не рождается с чувством прекрасного, его надо развивать, воспитывать. Этому во многом помогает ознакомление дошкольников с музыкальным наследием казахского народа.
В современных условиях, когда возрастает роль нравственно-духовного воспитания подрастающего поколения, необходимо знакомить детей уже с дошкольного возраста с музыкальной культурой казахского народа. Необходимо давать первоначальные сведения об истории казахской музыки, познакомить с национальными музыкальными инструментами, учить детей узнавать их по характеру звучания и внешнему виду.
Помня народную мудрость, которая гласит: «Держа в руках домбру, человек не способен совершить плохое», мы разработали цикл занятий, направленных на воспитание у дошкольников нравственно-волевых качеств, чувства прекрасного, интереса и уважения к национальной культуре, любви к нашей Родине - Казахстану.

Основным методом работы педагогов с детьми является педагогика сотрудничества, когда взрослый и дети общаются на равных, проявляя партнерские взаимоотношения. Педагоги в работе используют проблемные, экспериментально- поисковые, эвристические методы и приемы, способствующие раскрытию ребенка, выявлению его индивидуальных способностей и возможностей. Широко используются и игровые методы, активизирующие самостоятельность, инициативу и творчество ребенка. Таким образом, можно сделать вывод, что в практике работы с детьми преобладают гуманные отношения между педагогами и детьми, которые помогают эффективно корректировать недостатки их развития. В результате созданных условий, правильно построенного коррекционно-образовательного и воспитательного процесса, а также знание и умелое применение педагогических технологий ДО систематически и объективно отслеживает динамику развития детей.

Выпускники детского сада принимают активное участие в праздниках, развлечениях, утренниках. Школьники с удовольствием общаются с малышами и делятся своими знаниями, впечатлениями о школьной жизни.

Казахстан – многонациональное государство, поэтому начиная с дошкольного возраста мы формируем человека способного к активной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде, обладающего развитым пониманием и чувством уважения других культур, умением жить в мире и согласии с людьми разных национальностей, рас и убеждений.

Для полноценной организации игр детей на свежем воздухе в ДО созданы все необходимые условия. Имеется спортивный участок, поле для городков, бадминтонный участок, песочный городок и конечно же, хорошо оборудованные игровые и прогулочные участки.